GUÍAS DE TRABAJO HUMANIDADES 2013

ESTUDIANTES ADQUIERAN LA INFORMACIÓN Y  DESARROLLEN LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS.

INGLES: 605-606

CASTELLANO: 604

CASTELLANO: 704

CASTELLANO: 1101-1103

caliope

El presente trabajo de plan de área de humanidades, es producto de un trabajo mancomunado de todos los docentes que conformamos el equipo del área.

INFORME GENERAL

ESTE ES MI INFORME GENERAL DE COMPETENCIAS, CONTRIBUCIONES, CRITERIOS Y EVIDENCIAS DEL AÑO LECTIVO 2012.

IDENTIFICACIÓN:

DOCENTE: ALBER JOSE LEÓN RODRIGUEZ

ÁREA DE DESEMPEÑO: HUMANIDADES. ASIGNATURAS: ESPAÑOL HABILIDADES COMUNICATIVAS E INGLES.

INTENSIDAD HORARIA: GRADO 602: 4h inglés, 1h habilidades; GRADO 603: 1h habilidades; GRADO 704: 4h inglés; GRADO 705: 4h inglés; GRADO 1001: 3h castellano, 1h habilidades; GRADO 1002: 3h castellano y 1h habilidades comunicativas.

OBJETIVO: Dar un informe de las actividades realizadas durante el año lectivo 2012, tenidas en cuenta para la evaluación del desempeño docente.

ÁREA DE GESTIÓN ACADÉMICA

1. DOMINIO CURRICULAR

Los docentes pertenecientes al área de humanidades, hemos realizado desde el inicio del año los ajustes pertinentes al plan de área existente, a partir de la distribución de carga académica, logrando unificar los criterios de los logros de todos los grados incluyendo a la primaria, teniendo como referencia los estándares curriculares y la interdisciplinariedad.

Con respecto a la ejecución del plan, utilicé durante los 4 periodos, diferentes actividades propias del área como: el análisis de la obra literaria de la escritora Ana Maria Machado: "Mensaje para ti" y del escritor norteamericano Robert Fisher ( El caballero de la armadura oxidada) teniendo en cuenta el plan lector de la institución planeado desde inicio de año por los profesores que pertenecen al área de humanidades; se trabajaron los libros LEA, buscando mejorar las técnicas de estudio para la producción de textos y una mejor comprensión lectora; además se trabajo la producción de  poesía ; exposiciones; desarrollo de guías de procesos; foros; talleres de pruebas ICFES; concursos; entre otras. Todas estas actividades con el fin de orientar los ejes temáticos de la asignatura de castellano, logrando desarrollar satisfactoriamente y a cabalidad la mayoría de los temas propuestos.

II. PLANEACION Y ORGANIZACIÓN

Desde el inicio del año lectivo realicé la organización de los procesos de enseñanza-aprendizaje del plan de estudios por medio de dos procesos anuales: el primero de planeación con respecto a la programación sistemática de las clases optimizando el tiempo semanalmente, utilizando un esquema general con los siguientes aspectos: fecha, área, tema, actividades, recursos y observaciones; esta última utilizada como diario de campo.

El segundo proceso fue de carácter organizacional, con respecto a las estrategias, acciones y recursos encaminados a la orientación y dirección del grado 1002 jornada mañana, de acuerdo a la distribución general de direcciones de curso realizada por el señor rector de la institución.

III. PEDAGOGIA Y DIDACTICA

La ejecución de las estrategias estuvieron adaptadas a las características particulares de los estudiantes y al contexto de la institución, esto fue posible por el diagnóstico realizado a los estudiantes el año anterior y gracias a la continuación del proceso, permitiendo detectar necesidades, intereses, ritmos de aprendizaje de los estudiantes y la formulación y participación de proyectos que favorecieron el aprendizaje significativo.

El diagnóstico evidenció que un gran porcentaje de los estudiantes han adquirido conocimientos básicos de la lengua, pero su interés por avanzar y mejorar su proceso lector y escritor es muy bajo, por esta razón fue necesario planear actividades de motivación hacia la lectura, y es aquí donde nos hacemos participes del proyecto general de lectura liderado desde la coordinación académica llamado IMAGINAR,CREAR Y SOÑAR, además dirigí el proyecto de TRASCENDENCIA LITERIARIA UN OPCION EN LA MIGUEL ANTONIO CARO, con el lema: LA PALABRA TIENE ALAS, lográndolo incluir en el programa de ondas de Colciencias, con la ejecución de concursos institucionales y la creación de un espacio virtual de publicación de producciones literarias llamado REVISTA CALIOPE, además el proyecto en la jornada nocturna de aprovechamiento del tiempo libre, logrando llevar a cabo 2 integraciones deportivas con muy buenos resultados.

La aplicación de guías de procesos con los siguientes aspectos básicos: actividad inicial (preconceptos), actividad de consulta (formulación de conceptos), actividad de construcción (desarrollo psicomotriz), y evaluación sustentada (confrontación del saber); a demás del trabajo en grupo, de las exposiciones, producción textual, conversatorios, entre muchas otras actividades, permitieron mejorar el aprendizaje del área, aunque hay que continuar innovando buscando aprovechar los adelantos tecnológicos a los que tenemos acceso, hasta logra que la totalidad de los estudiantes tomen conciencia de la importancia del área y la implicación en las demás áreas del conocimiento y en las actividades cotidianas.

IV. EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Se partió del concepto de evaluación integral y continua, se planificaron las estrategias con el cumplimiento de actividades que permitieron el desarrollo de los indicadores de logro y además la valoración de las competencias adquiridas, los niveles de aprendizaje, detectando fortalezas y debilidades de los estudiantes así como su aspecto actitudinal, y de acuerdo con los resultados diseñar actividades de refuerzo y nivelación de los logros no alcanzados, así como promover la autoevaluación y la coevaluación.

Las pruebas escritas tipo ICFES y las sustentaciones orales, la incorporación de la tecnología al aula, presentación de producciones en la revista virtual Calíope, la participación en concursos institucionales de cuento y poesía, al igual que las demás actividades programadas fueron encaminadas hacia el desarrollo de las competencias básicas de interpretar, argumentar y proponer, así como de la competencia comunicativa; los criterios de evaluación fueron determinados respecto a la responsabilidad y cumplimiento de dichas actividades.

Los resultados obtenidos fueron satisfactorios, la mayoría de los estudiantes avanzaron en su proceso lector y escritor, sin embargo para lograr que la totalidad de los estudiantes avancen se necesita seguir concientizándolos de la importancia de la formación integral sin dejar de lado los valores humanos y que los padres se involucren de una manera más comprometida con el proceso de formación de sus hijos, por medio de un seguimiento académico y de comportamiento periódico mensual.

AREA DE GESTION ADMINISTRATIVA

USO DE RECURSOS

RECURSOS MATERIALES: Salones de clase, cuadernos, tableros, esferos, marcadores, textos guía, libro de cuentos, obras literarias, fotocopias, internet, correo electrónico, blogs, cámara fotográfica y de video, videobeam, guías de trabajo, aula múltiple, planillas de asistencia, cuaderno de registro de notas, , cuaderno comunicador, observador del estudiante, balones, cancha deportiva, petos, , pito, tarjetas, planillas, juego de rana, etc.

RECURSOS HUMANOS: Estudiantes, profesores, y comunidad educativa en general.

COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES

La implementación del cuaderno comunicador permitió buenos resultados ya que es un canal efectivo de comunicación entre el docente y el padre de familia, debe crearse una estrategia de seguimiento y control de esta herramienta y así optimizar sus resultados.

El cuaderno comunicador me permitió el desarrollo del liderazgo, y una adecuada comunicación y relación interpersonal con la comunidad educativa.

El observador del estudiante permite generar soluciones efectivas y oportunas a situaciones de conflicto y de bajo rendimiento académico de los estudiantes, hasta el momento este recurso me ha servido para reportar acciones positivas y negativas del quehacer educativo, en sus aspectos académicos y comporta mentales; además de la estrategia de mejoramiento que garantice un debido proceso basado en una investigación preliminar, una acción, un compromiso, un tiempo, unos responsables, permitiendo un proceso transparente y formativo.

MIS ESTUDIANTES

ESTOS SON ALGUNOS DE LOS ESTUDIANTES A LOS QUE ME CORRESPONDE DIRIGIR

EN EL PRESENTE AÑO LECTIVO SOY DIRECTOR DE CURSO DEL GRADOS 1002 DE LA JORNADA MAÑANA.

PROYECTO DE AULA

LA PALABRA TIENE ALAS PARA LLEVARNOS ADONDE QUERAMOS VOLAR CON NUESTRA IMAGINACIÓN

En el presente año lectivo participo en el proyecto de lectura y escritura llamado: la trascendencia literaria una opción en la Miguel Antonio caro, junto con la docente Luz Dary Alfonso, el cual fue inscrito a los proyectos de investigación del programa ondas de Col-ciencias  donde con el grupo de estudiantes investigadores hemos presentado la experiencia del proyecto investigativo evidenciado en nuestra revista institucional virtual llamada CALIOPE,  en Maloka, teniendo la oportunidad de compartir una estupenda conferencia con el prestigioso neurocientífico colombiano Rodolfo Llinás el cual nos presentó sus nuevas investigaciones con el agua y las nanoburbujas.